El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) ha revelado los resultados individuales de la prueba Saber 11 para el calendario A del año 2024, mostrando un notable aumento en el puntaje global, que ahora se sitúa en 259 puntos, mejorando dos puntos en comparación con el año anterior.
De acuerdo con la entidad, “el promedio del puntaje global se incrementó en 2 puntos frente a 2023”, gracias a mejoras en áreas específicas como Matemáticas y Ciencias Naturales, con incrementos de un punto cada una. Estos resultados son clave para el diseño de políticas educativas a nivel nacional e institucional.
Un desglose detallado de los datos reveló diferencias significativas en los puntajes por género y tipo de institución educativa. El Tiempo resalta que los hombres alcanzaron un promedio de 264 puntos, mientras que el puntaje para las mujeres fue de 255. En cuanto a las instituciones educativas, las no oficiales obtuvieron un promedio de 287 puntos, significativamente más alto que las oficiales, que lograron 252 puntos. “Las Instituciones Educativas ubicadas en zonas urbanas obtuvieron 265 puntos frente a escuelas rurales que alcanzaron 235 puntos”, informó Semana con base en los datos proporcionados por el Icfes.
La directora General del Icfes, Elizabeth Blandón Bermúdez, destacó la importancia de estos resultados diciendo: “Estos resultados ofrecen información que sirve como referente estratégico para la implementación de políticas educativas, nacionales, territoriales e institucionales”. Blandón Bermúdez ha subrayado un contexto de “mejoramiento significativo de los indicadores de las regiones” como un resultado de políticas inclusivas y sostenibles.
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En cuanto a las Entidades Territoriales Certificadas (ETC), se informó que Floridablanca y Duitama lideraron con un promedio de 294 puntos, seguidas de Tunja con 293. Además, el máximo puntaje individual, 495 puntos, fue alcanzado por un estudiante de Floridablanca, mientras que en segundo y tercer lugar se ubicaron alumnos de Barranquilla y Cartagena con 480 y 477 puntos, respectivamente.
RCN Noticias se refirió a la diversidad de los participantes en la prueba, indicando que un 8 % pertenece a grupos étnicos, un 2 % a personas con discapacidad y otro 2 % son estudiantes extranjeros. La inclusión sigue siendo eje central de la estrategia del Icfes, como lo comentó Blandón Bermúdez.
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“Nuestra política de inclusión es un reflejo de que las pruebas de Estado están diseñadas para todo”, enfatizando la importancia de una evaluación que llegue a toda la población colombiana.
Estos esfuerzos de inclusión también reflejan una prioridad en el acercamiento del Icfes a diferentes regiones del país, buscando una mayor equidad educativa. La diversidad y el enfoque inclusivo son pilares esenciales en los cuales se basan las estrategias de evaluación actuales. Las mejoras en las pruebas, reflejadas en los incrementos de puntaje, no solo alientan a los estudiantes, sino que también proporcionan datos cruciales para las entidades encargadas de la educación en Colombia, permitiendo el seguimiento y evaluación del sistema educativo nacional.
Por último, se destacó que las entidades con los promedios más bajos fueron Chocó y Vaupés, acentuando las disparidades regionales que aún existen y que deben ser abordadas en futuras políticas. Estas diferencias ponen de relieve el desafío que enfrenta Colombia para asegurar una educación equitativa en todas sus regiones.
Se concluyó que estos resultados de las pruebas Saber 11 constituyen una fuente valiosa de información para evaluar y ajustar las políticas educativas en todo el país, reiterando su impacto en el mejoramiento general del sistema educativo. Esta mejora es señal de progreso, pero también resalta áreas que aún requieren atención y desarrollo para alcanzar una verdadera equidad en la educación.
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